穿过窗子 透出丝丝苦涩;南来的燕子们正在树间

发表时间:2019-09-10

  人教版初中语文阅读锻炼试题及谜底_语文_初中教育_教育专区。人教版初中语文阅读锻炼试题及谜底 1、阅读下文,完成1-5题。 不速之客 ⑴正在村落,很多人家都把车停正在屋外的车道上,我和丈夫乔恩则喜好把 车停正在车库里。我猜阿谁男孩的设法是:这户人家屋外没车,里面的人

  人教版初中语文阅读锻炼试题及谜底 1、阅读下文,完成1-5题。 不速之客 ⑴正在村落,很多人家都把车停正在屋外的车道上,我和丈夫乔恩则喜好把 车停正在车库里。我猜阿谁男孩的设法是:这户人家屋外没车,里面的人 必定外出了。 ⑵那天,乔恩和我刚好呆正在家里,取我俩正在一路的还有我家那条懒惰的 猎犬艾德。最后是艾德发觉到了什么,尔后乔恩和我听到厨房里有动 静。我俩满腹困惑地互相看了一眼,接着听到脚步声从厨房里传出,随 后穿过起居室,进入靠南的一个斗室间。我和乔恩正坐正在阿谁房间里看 。猛然间,我俩取那名不速之客打了个照面。这是一名岁的小 男孩,瘦瘦的,一头浅头发。他明显没料到我们会正在屋里,一时目 瞪口呆。 ⑶“啊,我……我没有……”他支支吾吾地说。 ⑷乔恩问他:“你正在找什么?” ⑸“我正在……我没……我进来是想看看时间的。哎,请问几点了?” ⑹乔恩回覆:“9点30分。可你老是如许不敲门就进人家的屋吗?” ⑺“我认为屋里没人。我想晓得是什么时间,由于……我想回家,我得 走了。” ⑻他不安地看着我俩,同时试探性地一点点往撤退退却,似乎怕乔恩冲过去 把他揪住。我和乔恩只是坐正在那里瞅着他,后来听到他走出起居室,出 了屋门之后将门关上了。 ⑼取乔恩谈起这个年长的不速之客,我说:“若是他是想偷什么工具的 话,这儿可没他感乐趣的。哎呀,我有一美元硬币放正在厨房冰箱 上,”我走进厨房。“唉,那一美元不见了。这可不可。我们遭到了侵 犯,当前正在家时,要不要把门锁起来?现正在我们怎样办?要不要跟 说一声?” ⑽“就由于那小男孩?没什么。他准是附近哪个农庄的孩子,没需要逃 究,”乔恩快慰我,“我小时候也不是一下子就能分清黑白。要知 道,大人讲的那一套对是对,但孩子没切身履历过就不会留下印象。我 感觉这个男孩会认识到本人的错误。没见过像他那样害怕的。” ⑾但我总不克不及放心,心想当前必然寄望着那男孩。 ⑿几周后的一个晚上,有车子停正在我外的车道上,一名目生女子下 车向我家走来。 ⒀“有一只狗正在我家农场附近转悠,我怕它是无人要的野狗,也许会伤 人,想射杀它。可我儿子告诉我,他晓得这只狗是你们家的,并且脾气 暖和,所以我们把它带回给你们。”她冲我说道。 ⒁车后门打开了,一个男孩牵着艾德走了出来。浅的头发,瘦瘦的 身段,恰是拿走一美元硬币的阿谁小男孩。此刻他正在笑吟吟地看着我。 ⒂我感应有些不测,走近小男孩,我说:“感谢你。”“哦,我该感谢 你们。”小男孩浅笑着说道,一边向我自动伸过手来。我赶紧握住他的 小手,突然感受有什么硬邦邦的工具塞到了我的手心。还没等我完全反 应过来,他已敏捷跑回车内,挥手向我辞别。 ⒃看动手心那枚锃亮的一美元硬币,我感应有些歉疚。我想,虽然我不 知他的姓名,他也不晓得我叫什么,但我们都从对方那里学到了点有价 值的工具。 1.“不速之客”是什么意义?为什么说小男孩是“不速之客”? ____________________________________________________________________ 2.乔恩为什么决定不去逃查小男孩的盗窃行为? ____________________________________________________________________ 3.你感觉小男孩有哪些长处?请至多说出两条来,并简要申明他的具 体表示。 ___________________________________________________________________ 4.文章第⒃段说“我感应有些歉疚”,为什么“我”感应有些歉疚? ____________________________________________________________________ 5.做者最初说“但我们都从对方那里学到了点有价值的工具”,我倒 感觉,我们能够从这两小我身上学到点有价值的工具,请连系向下面的 链接,说说我们能够学到点什么? 【链接材料】 ①不会宽大别人的人,是不配遭到别人宽大的。(俄罗斯)屠格涅夫 ②一个伟大的人有两颗心,一颗心流血,一颗心宽大。 (黎巴嫩)纪 伯伦 ③惟宽能够容人,惟厚能够载物。 薛渲 ④不是靠武力降服,而是靠爱和宽大降服。(俄罗斯)斯宾诺莎 ____________________________________________________________________ 2、阅读下面文字,回覆后面问题。 给人一架梯子 ①上大学时校园里有一片柿林,柿子成熟时,又大又甜的柿子沉甸 甸地把树枝都压弯了,诱得我们总想寻个机遇偷偷摘几个解馋。但学校 明白:未经办理人员许可,严禁擅自进入园内花卉、采摘果 实,若违规将赐与处分,并记入学生档案。如许我们只能望柿兴叹了。 ②机遇终究来了。一个周末的夜晚,上完自习课后,整个讲授楼熄灯 了。我们三个舍友想,柿林的办理人员该当回家了,我们能够乘机偷柿 子解馋。很快我们找来了手电筒,明白了分工:一人正在园外担任看人, 一人上树摘柿子,一人正在树下接。不到一刻功夫我们的包里已拆满了柿 子。俄然的舍友喊道:“快下来,办理人员来了,快撤!” ③树上的舍友慌了,仓猝从树上往下滑,然而曾经迟了。守柿林的老者 曾经打动手电走到树下,树上的同窗吓得不敢下来。老者慢慢地把手电 照正在树上,轻声说道:“别焦急,慢慢下,把稳别摔着!想吃柿子说一 声,晚上摘柿子多,下来吧,别慌。等着我去给你拿架梯子。”老 者很快拿来了梯子搭正在树上,舍友踩着梯子稳本地下了树。 ④我们规老实矩坐正在树劣等着他的,心都提到嗓门上了。结业关 头,正在这个以规律严酷而著称的学校,违反校规无异于自毁出息。 ⑤更蹩脚的是校的两个值勤人员听到声音后拿着电筒也赶了过 来。一个拿出违规学生登记本,一个庄重地扣问:“发生了什么事?是 不是有人正在偷柿子?哪个系哪个班的?叫什么名字?”老者抢正在我们前 面说道:“今晚闲着想吃柿子,就叫了三个刚下自习的学生帮我摘几个 试试。” ⑥ “不成能吧?摘几个柿子用得着几个包吗?必定是你有,想拿 到校外去卖。”值勤的人无可置疑地说。“不信你能够问问他们 啊!”老者安静地说。我们 a 帮老者圆谎。值勤的人悻悻然走了。 ⑦老者说:“孩子,归去吧,当前可别犯错误,前途要紧!” ⑧那天晚上我们正在 b 中渡过了一夜,总担忧值勤的人会来查询拜访。 ⑨后来,我们正在校园里再没见到老者的身影,传闻老者被学校辞退了, 回到了他那贫苦的农村老家,缘由是他擅自由夜里偷学校的柿子到外面 卖。那年7月我们怀着的表情成功结业了。但曲到现正在,老者的那 句话还时常环绕正在我的耳边——“别焦急,慢慢下,把稳别摔着!”这 充满温情关怀的话既了我们的又了我们的陋劣。 ⑩现正在,每当我身边一些涉世不深的同事偶尔犯错误时,我就会想起老 者,想起阿谁不寻常的月夜。 11于是我也会不露神色地给这些稚嫩的心灵一架梯子,让他们从错误的 泥沼里昂首走出来。由于他们和当初的我们一样还有漫长的要走。 1.联系上下文,从下列词语当选择得当的词语填正在文中的空白处。 (填字母即可) A.六神无从 B.众口一词 C.七上八下 D.人多口杂 a: b: 2.第④段画线句可否删掉,为什么? 答: 3.第⑤段中写执勤人员的话连续用了四个问句,有何感化? 答: 4.若何理解本文标题问题“给人一架梯子”的寄义 答: 5.有人说文中的老者身为办理人员对“偷柿子”的行为偏护,这是一 种,你同意这种说法吗?谈谈你的概念。 答: 3、阅读《伶俐只是一张标致的糖纸》回覆问题。 ①小铁上初二的时候,有一全国战书我和他妈妈出门,问他去不去,他摇 摇头,一小我闷正在家里。晚上,我们回抵家,他问我:“你发觉咱家有 什么变化吗?”我望了望四周,一切如故,没发觉什么变化。他不甘 心,继续问我:“你再细心看看。”我仍是没有发觉什么千丝万缕。倒 是他妈妈眼尖,洗脸时一下子看见脸盆和脸盆旁边的水管上贴着小纸 条,写着脸盆和水管的英文名称。 ②我这才发觉房子里几乎所有的处所,柜子、书桌、房门、厨房、 暖气、声响、书架……都贴着小纸条,纸条都用英文写着它们 的名称。每一张小纸条剪得大小都一样,都是手指一般窄长形的,不仔 细看还实不容易看到。他很满意地望着我笑。不消说,这是他一下战书忙 碌的成果。我表彰了他。 ③那一年,他对外语俄然有了乐趣。他就是如许起头外语进修的。 他所付出的勤奋一般是正在家里,是默默的。他贴满正在家里的那些小纸 条,仿佛是安徒生童话中奇异的手指,他抚摸着那些工具,使得那些东 西花开般地有了生命,和他对话,相互激励,让单调而艰辛的进修有了 乐趣和色彩,有了学下去、学到底的力。 ④从小到大,老是有人夸小铁伶俐。读中学时,他的教员当着班 上的同窗表彰他,说:“只需小铁想学好哪一门功课,他老是能把它学 好。”大学期间,同窗们也都认为他很伶俐,都说他老是很轻松地就把 功课学好了。我该当高兴的是,小铁一曲很。每当别人夸他伶俐 时,他从来只是笑笑,没有骄傲而忘乎所以。他所要做的就是认实,而 且反复,把要学的工具弄得牢靠结实。 ⑤当别人夸小铁伶俐时,我当然很欢快,到了满脚。但 是我很清晰,孩子是以他的吃苦取得他应有的成就的。 ⑥有一次,和别的一所学校的同窗开座谈会,有个同窗问他为什么 能取得那么好的成就?他回覆说:“没有此外好法子,就是得学、得 背。好比汗青,高考前教员率领大师复习之前,我曾经把书从头至尾背 了三遍了,并且要留意背那些图边上和注释的小字,要背得细心,才能 满有把握。” ⑦那天座谈,我坐正在他的身边,听到他的话,我很欢快,比他取得 好成就还欢快。 ⑧有一次,他让我帮帮他买盏应急灯,说晚上一过11点,宿舍就熄 灯了。我劝他少熬夜。他说同窗都如许,每小我的床上都有一盏应急 灯。应急灯如果妨碍同窗了,他会骑上车跑出校园,到学校旁的一家24 小时停业的豆乳店买点吃的,就起头温书,一坐就是三更以至一个通 宵。 ⑨虽然,我分歧意他熬夜,但我同意他吃苦、勤奋。正在智商方面, 孩子之间的不同不是很大的,伶俐只是一张标致的糖纸,外表可能闪闪 发光挺都雅,但包裹正在里面的工具才是最主要的,这主要的工具就是刻 苦。 ⑩大三的一个晚上,小铁来德律风告诉我和他妈妈:“英语六级成就 出来了,我得了89.5分。”他晓得做家长的就是一根筋只认成就,他 很可惜地说:“就差半分,要不就90分了。”这个成就是他们系里的第 一。他的英语四级测验也是全系第一,得了92分。 11我突然想开初二时他贴满正在家里几乎每一个处所的那些小纸条。 12大四的那一年,他考了托福和GRE,成就别离是647分和2390分, 考得都不错。都说分数是学生的命根,其实分更是家长的命根,做家长 的只要看着分才结壮,我也一样,未能免俗。 13我再一次想开初二时他贴满正在家里几乎每一个处所的那些小纸 条。 14十年过去了。孩子现在曾经正在美国继续深制。他的房间空荡荡 的,却总能发觉正在他的茶杯或玩具的背后贴着昔时他写着英文的小纸 条。就让这些小纸条一曲保留着吧,保留着那一份回忆和豪情。 1.用简练的言语归纳综合本文的次要内容。 2.小铁接连两次问我,我竟然都未发觉他的杰做。做者鄙人文交 代的缘由是什么? 3.请你想象一下,正在父母没有回来之前,小铁是怀着如何的表情 正在期待呢?请用40字摆布加以描写。 4.细心品读第③天然段中画线的句子,说说它好正在哪里。 5.文章为什么要多次写到小铁贴正在家里几乎所有的处所的英文小纸条? 4、阅读短文,回覆问题 正在可可西里回头 客岁,我们从格尔木顺着青藏公去那曲,到楚玛尔河附近时,因为前 方公坍塌,只好到坐里歇息,正在这里碰到了思贤。思贤17岁,是 坐里春秋最小的一位意愿者。 他看到我胸前挂着相机,就过来找我摄影。我对他似乎非分特别有亲热感, 他告诉了我这里的糊口:他们每天都要扯着,正在乌黑的青藏公 上,为试图穿过青藏公向西迁移的藏羚羊“开”,由于这些藏羚羊 每岁首年月夏都要赶往水草丰茂的卓乃湖、太阳湖去产崽。他们会正在藏羚羊 经常呈现的处所静静守候,若是有藏羚羊来到公旁,他就和伴侣远远 地坐起来,正在公上扯起提醒交往的车辆,上写着“藏羚羊过 公,请汽车熄火”,然后人们就停下车、熄火,恬静地期待着那被藏 族人视为神物的藏羚羊犹疑着,慢慢地走过公,去可可西里的腹地繁 衍儿女。 思贤说:“虽然我们干的工作很简单,但大师老是莫明其妙地被相互感 动。” 我问他:“你这么小,怎样就来这里当意愿者了呢?你的父母不担忧 吗?” 他听后,头一低,然后淡然地笑道:“我其实是离家出走的。”他告诉 我,他是一名高中生,但对进修没有一点乐趣,他的快乐喜爱是摄影。他每 天都于摄影傍边,进修成就很是差。父母对他的“不务正业”极为 不满,经常他。就正在两个月前,他最亲爱的老相机被的父亲摔 碎了,他一气之下离家出走,和一群网上认识的意愿者来到了这里—— 胡想了很久的目标地。他说,不晓得该拿什么去父亲对他胡想 的“”,却正在为藏羚羊开的过程中有了深深的感。 他说完他的故事,我未便相劝,只好拉着他摄影去了。第二天,公通 了,我们分开坐,驱车去那曲。他把我们送到上,然后亲热地和 我拥抱、道别。不晓得这是为什么,大要是为他那年少却固执的胡想 吧。上,我一曲正在想,这个孩子该当回家,家长该当采取他,承认并 激励他。只要如许,他才能活得欢愉,才能胡想。 半个月后,我们从那曲回格尔木,又路过阿谁坐。车还没有到的时 候,就远远地看到坐有小我正在挥手。不是别人,恰是思贤。思贤看 上去有些伤感,眼睛像是哭过般又红又肿。他要我们带他回格尔木。我 们带上他就上了。 我问他发生了什么工作。他告诉我说,发生了一件欠好的工作。本来, 三天前,他们正在上为藏羚羊开的时候,有一个冒失的司机为了赶 ,竟然掉臂他们的阻拦,而过,间接撞飞了一只可怜的小羊羔, 羊群被切割成两部门离去了。他们为此悲愤不已。然后,他们捧着那长 小的羊羔把它埋正在了坐特地为它挖的坟墓里。葬了羊羔之后,他们 正心意难日常平凡,看到一只母羊正在公旁盘桓哀号,整整一个下战书都正在呼 唤。他们晓得那是羊羔的母亲,于是,又含泪把羊羔挖出来,放到母羊 的面前。母羊悲恸的神气令每一个碎。曲到母羊地分开,他们 才再次安葬了羊羔。 思贤的眼中有泪光泛起,年轻的脸上悲愤交集。我们听了也填膺, 却没有人多语。我试图转换一下话题,来哀痛的氛围,于是搂着思 贤的肩膀问:“你接下来预备去哪里?” 思贤突然泪流满面,他握住我的手哭道:“大哥,我要回家!我妈妈一 定找我找疯了!” 我一把抱住他,将他的哭声捂正在怀里。我的眼泪突然也涌了出来。这个 丢失界边缘的少年,正在了实正的忧愁之后,深深地大白了一种 爱,终究正在斑斓的可可西里回头了。 1.给加点的汉字填拼音。 坍塌( ) 繁殖( ) 悲恸( ) 填膺( ) 2.简析下列句子中加点的词正在文中的意义? ①父母对他的“不务正业”极为不满,经常他。 ②虽然我们干的工作很简单,但大师老是莫明其妙地被相互。 3.思贤为什么要离家出走?正在为藏羚羊开的过程中他成立了什么样 的感? 4.简要申明思贤从离家出走到正在可可西里回头的过程核心剃头生了哪 些变化? 5.人们为什么要两次安葬羔羊?思贤“悲愤”的脸上,悲的是什么, 愤的又是什么? 6.这个丢失界边缘的少年,正在了实正的忧愁之后,深深地明 白了一种爱,终究正在斑斓的可可西里回头了。若何理解这里的“忧 伤”“爱”和“回头”? 7.正在我们的学生和糊口中,也可能取父母发生一些矛盾,你该若何处 理? 5、阅读下面的选文,回覆1-5题 。 烧炭工取绅士 (1)诺比斯的父亲是本地有钱的绅士,因而诺比斯便得意忘形,目中 无人。他父切身段魁梧,蓄着浓密的黑胡子,脸色十分庄重,几乎每天 送儿子上学,接儿子下学。今天上午,诺比斯仆从里最小的一个孩子 ——烧炭工的儿子倍梯打骂。诺比斯自知,无法辩白,就冲着倍梯 气急地说:“你父亲是个乞丐!”倍梯冤枉得要命,登时面红耳 赤,默不出声,热泪夺眶而出。回抵家里。便把工作如数家珍地告诉了 父亲。 (2)午饭事后,黑压压、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校, 向教员埋怨。大师都不,只是静悄然地、全神贯注地听着。跟往常 一样,诺比斯的父亲正正在门口给儿子脱外套,他听到有人叫本人的名 字,便走进教室。问是怎样回事。 (3)是这位先生正在埋怨您儿子。您儿子对他儿子说:“你父亲是个乞 丐!”教员回覆。 (4)诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红,于是扣问儿 子:“你说那句话了吗?”诺比斯坐正在教室两头,当着倍梯的面,低着 头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂,把他拉到倍梯的面前说:“快 道声对不起。” (5)烧炭工以鲁仲连的口气连声说:“算了吧,算了吧。” (6)可绅士不睬睬他,仍然谆谆儿子说:“照我的话如许 说:‘我说了的话,了你的父亲,请你谅解。若是我的父 亲能紧握你父亲的手.那将常侥幸的!’” (7)烧炭工做了个判断的手势,仿佛正在说:“我不情愿。”绅士不听 他的话,逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬,轻声细气而断断续续 地说:“我说了——的话,了——你的——父亲,请—— 你谅解。若是我父亲——能紧握你——父亲的手,那——那将常 ——侥幸的!” (8)绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。然后,烧炭工推了儿 子一把,儿子心领神会,扑到诺比斯怀里,两人紧紧拥抱。 (9)“教员,请您帮个忙。让他俩坐正在一路好吗?”绅士问教员。于 是,教员把倍梯放置到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后.诺比斯的父亲 打了个招待告辞了。 (10)烧炭工如有所思地坐了顷刻,全神贯注地凝望着接近坐好的两个 孩子,然后,来到课桌前。带着怜爱和歉意的脸色端详着诺比斯,仿佛 想说些什么,可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他激情亲切一下.似乎 又没有这个胆子,只是用他那粗大的手指悄悄地碰了一下诺比斯的额 头。他走到教室门口,回头瞥了诺比斯一眼,才迈着慢慢的步子走开 了。 (11)“孩子们,你们要牢服膺住今天看到的工作。”教员语沉心长地 说,“这是本学年最出色的一课了!” 1.请用简练的言语归纳综合这篇小说的次要情节。(30字摆布) 2.选择下列句子中的一句,连系上下文,品析加点词或短语的寄义, 指出其表达结果。 (1)诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。 (2)绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。 3.第(10)段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么,可什么也没说出 来”。请揣测烧炭工其时的心理勾当,用第一人称把它表述出来。(30 字摆布) 4.连系全文,阐发文中绅士的抽象。 5.小说的结尾,教员语沉心长地说:“这是本学年最出色的一课 了!”你认为“出色”正在哪里? 6、阅读下面的选文,回覆1-5题 帮帮别人就是帮帮本人 ①人正在,不免城市碰到坚苦。此时,若是你向身处窘境中的人伸出 友好之手,给他善意的帮帮,他不单会愿意接管,并且会意存感谢感动。当 然,要帮帮他人,你就要付出一些劳动,或是遭到一些丧失。但从久远 好处来看,这点付出和是完全值得的。 ②中国有句俗话:“取人便利,本人便利。”良多年以前,有两个穷小 伙子正在斯坦福大学半工半读,很是坚苦。这时候,大钢琴家伊格纳西〃 帕德鲁斯基请他们帮手举办了一场独奏音乐会,并将音乐会所得的 1600美元全数做为酬金给了他们。一和竣事后,帕德鲁斯基担任了波兰 总理。当他为成千上万的饥平易近四周奔波时,只要一小我,即美国食物取 布施署的署长郝伯特〃胡佛正在第一时间伸出援帮之手。一吨吨食物运到 了波兰救了饥平易近。后来,帕德鲁斯基总理正在巴黎见到了胡佛,向他暗示 感激。胡佛回覆说:“不消谢,完全不消。帕德鲁斯基先生,有件事你 可能忘了:新近有两个穷大学生很坚苦,但您帮帮了他们。此中一个, 就是我。”这实是“善因出”啊! ③退一步来说,你帮帮了别人,即便他不你,也决不会做于你晦气 的工作,而这又何尝不是对你的一种帮帮呢?哈默正在成为美国石油大王 之前,曾一度是个倒霉的避祸者。有一年冬天,他随火伴到一个名 叫沃尔逊的小镇,并认识了善良的镇长杰克逊。一天,冬雨霏霏,镇长 门前花园旁的小成了一片泥淖。于是行人就从花园里穿过,弄得花园 一片狼藉。哈默替镇长惋惜,便掉臂寒雨淋身,一小我坐正在雨中花 圃。这时,出去半天的镇长笑盈盈地挑着一担炉渣回来了,正在一头雾水 的哈默面前从容地把炉渣铺正在泥淖里。成果,再没有人从花园里穿行 了。镇长语重心长地对哈默说:“你看,看护别人就是看护本人。有什 么欠好?”从镇长的话中,哈默领:每小我的心都是一个花园,每 小我的人生之旅就好像花园前面的小。糊口的天空不只仅是风和日 丽,也有风霜雪雨。那些正在雨中前行的人们若是能有一条能够通过的 ,谁还情愿去斑斓的花园呢? ④“送人玫瑰,手不足喷鼻”。你如何看待别人,别人就会如何看待你, 这是人际交往中的一条根基纪律。从这一意义上说,帮帮别人就是帮帮 本人。 ⑤同窗们,让我们每小我都连结一颗怜悯心吧!当别人需要帮帮的时 候,就毫不犹疑地伸出友好之手,极力帮人一把。请相信,只需大师都 如许做了,我们所处的世界就会变得愈加协调、愈加夸姣。 (选文有改动) 1.找出选文的核心论点,写鄙人面。 2.选文次要采用了哪种论证方式?有什么感化? 3.第②段画“——”线.请你为选文弥补一个现实论据,写鄙人面(字数40字以内)。 5.读完选文后,你有什么? 7、阅读选文,回覆1~5题。 一小我的 ①我17岁时,他19岁。那时,我们是同窗,是学校闻名的两支笔。我21 岁,他23岁,我们师范结业,成了小镇统一所学校的教师。正在小镇,我 碰见了本人心仪的女孩,害羞带娇,是一朵天然的百合花,正在临水 的一个商铺里,运营着一间小店。于是,讲授之余,我就会钻进小店, 运营起本人的恋爱,也运营起小店的生意。他呢,仍然初志不改,爱好 文学。白日教书,晚上写做,稿子一篇篇发出,文章一篇篇见报,成了 县里出名的文人。 ②糊口,不会老是曲线,有时,也会弯曲。不久,他调走了,一床被 子,一箱册本,到了一个偏远的山里学校任教。那处所,我去过一次, 是一个很闭塞的处所,白屋粉墙,“只堪丹青不胜行”。他仍然教书、 写文章、逛山玩水,过着古代文人笔下的田园糊口,从来不去运营本人 的人际关系。我,仍然正在小镇运营着本人的小店,本人的日子。他再调 回来时,曾经是几年后了。回到小镇,他仍然是一箱书,后面,是他的 老婆,一个眉眼如画的。他没有多大改变,独一变化的,是鼻梁上 多了一副眼镜,身上的书卷气更浓了一些。而我,领着一份教师薪水的 同时,曾经具有了一个不小的商铺。 ③我们后来的别离,则是因为市沉点中学的聘请。市沉点中学,离我们 学校200多里。既然是沉点中学,毫无疑问,无论是讲授资本仍是教师 福利,都远远优于通俗中学。教师不是,我不是,他也不是。我们 都插手到招聘的步队中。其时,他决心十脚:他是市里出名的文化人, 又是市政协委员。招聘被招,非他莫属。大师也都如许想。可是,成果 却出乎预料:我们同去的几小我都招聘成功了,而他,却落聘了。 ④他很沮丧,也很惭愧,一曲到第二年聘请,为激励他再次招聘,我才 了谜底:“现正在的聘请,谁看才?都是看‘财’。”我把财字咬得 很沉,提示他。他听了,愣了一会儿,然后了我的好 意:“人,总得有个底线。做教师的都如许,如何面临学生?” ⑤我苦笑,十几年过去了,他仍是校园里昔时阿谁青翠的青年;而我, 已成熟纯熟得连我本人也不敢相认了。糊口,老是如许,让人无法地改 变,又让人反躬自省,难以心安。 ⑥带高三的那年,学校之间的合作十分激烈。一天,学校带领来找我, 特地告诉我:上学年,他正在普中带高三,带得很好。他的班上,除一部 分考上大学外,还有一部门成就不错的复读生。本年,他担任着复读生 的班从任。带领的企图,较着不外——把那些复读生挖过来。我虽感觉 如许做不地道,但也无法,仍是去了。 ⑦以我的鬼精明,挖他的墙脚,还不是易如反掌?几天暗地里勾当,他 的学生中,有很大一部门都承诺跟我走。大师大要都感觉欠好意义和他 说吧,筹议的成果是先走,然后再给他打德律风,告诉实情。 ⑧走的时候,是个雨天,我特地雇来一辆公交车。我们预备走时,他来 了,打一把伞,来送行。一切,都正在他眼底。我坐正在那儿,红着脸,很 惭愧。学生们也低着头。他笑笑,很宽大旷达,说:“去吧,若是你们感觉 如许对你们的成长有益,就去吧。不外,无论走到哪儿,都要留意身 体,好好进修,不要让我失望。”他的眼圈红了,孩子们的眼圈也红 了。然后,他走近我,拍拍我的肩:“孩子们都交给你了,一留意 啊!” ⑨车子走了好远,回过甚来,看见他仍立正在细雨中,静静地、孤单地、 落寞地、强硬地坐着。 ⑩有个学生说:“我们的教员实可怜!”一句话,车里响起了一片啜泣 声。那一刻,我的眼圈也红了,为他,为我,也为了孩子的线.这篇小说次要写了“他”两件事,请用简练的言语归纳综合出来。 2.联系全文,连系具体语境,说说你对下面句子中加点词语的理解。 (1)十几年过去了,他仍是校园里昔时阿谁青翠的青年;而我,已成 熟纯熟得连我本人也不敢相认了。 (2)车子走了好远,回过甚来,看见他仍立正在细雨中,静静地、孤单 地、落寞地、强硬地坐着。 3.选文中的“我”正在文章中有什么感化? 4.下面各项对该篇小解有误的一项是 ( ) A.小说中的两小我有着不异的起点,类似的履历,但正在糊口中却有着 分歧的际遇,这源于他们对糊口有着分歧的认识取逃求。 B.小说中的“他”是一个取诗书、田园为伴,乐情山川,从来不去经 营本人的人际关系,不想改变本人命运的人。 C.因学校之间的合作而挖墙脚一事,把小说情节进一步向前推进,学 生的一句“我 们的教员实可怜”,不只会给读者带来一阵心灵伤 痛,也会让读者陷入深思。 D.文章标题问题“一小我的”中的“”,表白“他”一直苦守做 人的底线,本人的,是一个令人卑崇的人。 5.品读文章最初一段画线句子,请你用第一人称写一段话,描 述“我”此时的心理。 8、阅读下面的选文,回覆1~6题。 草是风的一面旗号 ①她本来就是一个寡言的孩子,不爱和别人交往,春季开学以来,同窗 们发觉她更加缄默了,像是一个闷葫芦。她本来还不算差的成就也一落 千丈,教员正在讲堂上毫不留情地她,由于,统一道题,她经常能做 错三遍;很多同窗起头对她敬而远之,以至架空她。 ②她也察觉了伙伴们对她的疏远,于是,她向教员要求把座位挪到了教 室后面的角落里。从那天起头,她感觉讲堂上琅琅的读书声对于她来说 是不相关的,她的心正在窗外的世界里:A静静的泡桐花开了,穿过窗子 透出丝丝苦涩;南来的燕子们正在树间做了窠,每天啁啾地唱和着,嬉戏 着;树下几株细弱的小草正在春风中轻轻摆动……她多想让本人变成一只 鸟儿呀!一只无忧无虑的鸟儿,和群鸟正在葱翠的树木间逃逐,正在广袤的 天际里振翅。 ③B春走后,炎天把秋天引了过来。窗外那棵泡桐起头落叶,就连树上 的鸟儿也嘶哑了嗓音。不久,燕子起头南迁,只剩下树下枯黄的小草正在 秋风中瑟瑟地抖着。望着面前这个黯淡的世界,她哭了。 ④秋天开学的时候,班级里新换了一位语文教员做班从任。教员姓徐, 长得很标致,同窗们很是喜好她,都情愿正在课间时跟她聊天说地。她也 喜好徐教员,可是她不敢上前。徐教员的目光几回落正在她脸上,她都躲 闪着避开了。有一天,徐教员正在语文勾当课上率领大师玩成语接龙逛 戏,用板擦做为接力棒,传到谁那里,若是接不上来,就要罚唱一支 歌,同窗们都摩拳擦掌。跟着一声洪亮的巴掌,接力顺次进行,很快就 传到了她那里。其时,她还正在望着窗外发呆,板擦落正在她的桌上时,她 先是一惊,接着就愣正在那里。同窗们喝彩着要她唱歌,她不愿唱,也唱 不出来。同窗们不依不饶,用力拍手敦促她,徐教员也走过来激励她。 她涨红了脸,望着徐教员,眼里竟噙满泪水。徐教员就说,既然不想唱 歌,就罚写一篇做文吧,明天交上来。课后,徐教员还特地对她说,只 要存心写,写几多都行。 ⑤这一次,她没有令大师失望,她把本人的表情写给了本人的教员听。 她是一个命苦的孩子,三岁那年,母亲就分开了,她一曲取父亲相 依为命。父亲忙于生计,很少可以或许照应到她,只要每天晚上父女间的几 句简单交换能让她感应抚慰。然而就正在春天,父亲得了一种怪病,从此 了措辞能力,她得到了最初一位能够沟通的对象。于是,她只要正在 本人的糊口里选择缄默。她正在做文的最初一段里说,我是一棵孤独的小 草,我的生命里仿佛只要秋天…… ⑥第二天,徐教员正在讲堂上其事地表彰了她,说她是个取信的好同 学,按时交上了做文,并且写得很好。至于做文的内容,徐教员却只字 来提。那天,徐教员把她的座位由最初一排调到了第一排,并当着全班 同窗的面给了她一个甜甜的喷鼻吻! ⑦从那天起,她仿佛换了一小我似的,不单逐步开畅起来,并且上课注 意力很是集中,成就上去了,同窗们也都情愿取她交往了。学期竣事 时,她还做了班长呢。 ⑧几年后,她考上了省内一所名牌师范大学。结业当前,她做了一名教 师。她给本人的学生讲的第一堂课叫做“草是风的一面旗号”,她正在课 上说,即便是一棵到近乎细微的小草,也要正在春天来姑且,摇摆它 细弱的身躯,为风铺开一面绿色的旗号,为春天添加一抹朝气! ⑨谁也不晓得,“草是风的一面旗号”,那是徐教员正在她的那篇做文里 给她的批语…… 1.连系选文内容阐发第①段的感化。 2.选文②③段A、B两处景物描写别离表示了人物如何的表情? A处: B处: 3.语文勾当课上,当同窗们和教员让“她”唱歌时,“她”为什 么“涨红了脸”? 4.选文第⑥段中加点的“其事”一词用得恰到好处,请阐发其表 达感化。(3分) 5.有人说选文中的徐教员是一位理解并卑沉学生的好教员,你同意 吗?请连系选文中相关情节说由。 6.连系选文内容,说说徐教员给“她”做文写的批语“草是风的一面 旗号”有什么深刻寄义。 参考谜底 一、现代文阅读 1、1.指不速之客的客人。之所以说小男孩是“不速之客”,是由于第 一次私行闯入“我”家偷工具,第二次自动送回“我”家的猎犬,两次 都没有获得仆人的邀请而来。 2.一是感觉小男孩一时分不清黑白,情有可原;二是他等候男孩切身 履历过入室行窃又被就地发觉后,会认识错误,有所。 3.⑴知错就改:偷了人家的钱,又自动偿还;⑵热心帮人:见到了别 人家的猎犬,陪母亲把它归还仆人家;⑶礼貌待人:取人扳谈,得当的 利用了“请”“感谢”等词语;⑷前进向上:不因对方宽大本人的错误 而本人,二是检讨本人,更正错误;⑸伶俐:由猎犬见到他没有大 叫,就晓得猎犬“脾气暖和”。 4.“我”已经由于小男孩偷走一美元而他,而这时的小男孩自动 归还硬币的行为使“我”感应他仍是个好孩子,“我”感觉以前过于看 沉了他的错误。 5.⑴要宽大者的,宽大初度犯错人的错,宽大孩子们的错 误;⑵要他人的宽大,将他人的宽大化做本人朝上进步的动力,而不是 本人的来由。 2、1.B、C。 2.不克不及够,这句话为下文老者的行为,及我对老者的感谢感动取之情 做伏笔。 3.抽象地写出了执勤人员八面威风的样子,和老者的善良构成对比。 4.既指那夜老者给我们的梯子;又指正在人生上帮帮别人更正错误的 行为和夸姣心灵。 5.不设同一谜底,同意取否,言之有理即可。 示例:分歧意,文中的我们是不曾涉世的学生,何况“偷柿子”的行为 也并非大恶,而其时我们又处正在人生的环节的时辰,所以老者的行为不 能说是。相反是一种善意的充满关爱的行为。 3、1.父亲回忆了小铁从小到大吃苦肄业的颠末。或小铁吃苦勤恳,取 得了学业上的成功。 2.每一张小纸条剪得大小一样,都是手指一般窄长形的,不细心看还 线.环绕冲动、巴望表彰的表情去写即可。 4.这个句子用了比方的修辞方式,活泼抽象地写出了小铁焕发了进修 的热情以及贴字条这种进修方式的现实感化和奇异功能. 5.文章多次写到小铁贴正在家里几乎所有的处所的英文小纸条是为了突 出小铁学业上的每一点成就,都是取他吃苦勤恳分不开的。 4、1.tān yǎn tòng yīng 2.“不务正业”这里指思贤因快乐喜爱摄影而得到进修乐趣,进修成就 差。“莫明其妙” “莫明其妙”正在这里指被的缘由良多,也很模 糊,说不清。(或意愿者和司机们没有想到他们所做的为藏羚羊的 工作意义严沉。) 3.缘由是父母否决他摄影,他进修差,并摔碎了他的相机。成立 了藏羚羊过,不克不及呈现不测。 4.离家出走的——小羊之死的忧愁——理解家人的爱决定回家。 5.母羊的哀号和。为小羊的死而悲,为人类的冒失而愤。 6.忧愁指的是母羊对小羊死的难舍。爱一方面是母羊对小羊的爱,另 一方面指思贤父母对他的爱,回头指思贤理解了父母对他的爱和做法, 决定回家。 7.环绕理解家长的教育和爱做答即可 5、1.绅士的儿子(诺比斯)侮辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子报歉。 2.(1)“皱皱眉头”包含了多层意义:既为本人的儿子同窗感应 不测、惊讶,也为本人没能教育好儿子感 到羞愧,同时还为若何妥帖 处置此事而担心。(2)“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子 无方而;另一方面,也表达了对没有贫贱不雅念、平期待人的绅士的 之情。 3.示例一:孩子,对不起,我难为你了。你知错能改,实是一个好孩 子,我很喜好你。示例二:我实为你的英怯欢快,更为你的爸爸。 孩子,冤枉你了! 4.他是一位严于教子、有错必纠、平期待人、卑沉的绅士。 5.这一课告诉学生:不克不及、嫌贫爱富;做了错事,要敢于承 认并自动报歉;从人格上说.人人都是平等的。 6、1.帮帮别人就是帮帮本人 2.举例论证。列举了帕德鲁斯基帮帮胡佛和哈默帮帮镇长的事例,具 体论证了本文核心论点(帮帮别人就是帮帮本人),加强文章力。 3.充理论据,证明核心论点,引出下文阐述。 4.略 5.连系核心论点谈即可。 7、1.招聘失败;送别学生。 2.(1)“青翠”喻指“他”充满朝气,正曲;“成熟纯熟”暗 讽“我”变得世故,功利心沉。(大意对即可) (2)“孤单”既指“他”一小我孤零零坐正在雨中,又指像他如许苦守 底线的人很少。“强硬”表示他虽遭波折仍不,顽强 ,不改初志。 3.“我”正在文中次要起到陪衬对比感化,凸起了“他”这小我物形 象。 4.B 5.提醒:应环绕“我”对“他”怜悯、佩服,对本人羞愧、的心 理来描写。 8、1.交接了“她”内向的性格及教员和同窗们看待她的立场;为后 文“她”自动互换座位做铺垫;设置悬念;取后文“她”的变化构成鲜 明的对比;凸起徐教员正在“她”成长的过程中所起的主要感化,答对四 点即可得满分。 2.A处:从窗外夸姣的天然景物中感遭到的些许快慰;同时也有对群鸟 彼此唱和、嬉戏的爱慕。 B处:“她”感应孤单;感应苦楚(悲苦)。 3.同窗们的敦促、教员的激励使“她”感应困顿(难堪、焦急)。 4.“其事”表白教员表彰“她”时立场庄重认实;表现了徐教员 对学生的激励取关爱;表白徐教员教育学生讲究方式。 5.同意,来由:徐教员让她以写做文取代唱歌,替“她”得救;徐老 师特地吩咐“她”做文写几多都行,怕“她”为难;徐教员只字不 提“她”的做文内容,替“她”保密,学生自大。 6.即便生命很普通(即便糊口中有各种倒霉取);我们也要坚 强,乐不雅;由于每小我都有本人的价值()。