代表作有诗集《月牙集》《花匠 集》《飞鸟等

发表时间:2019-10-20

  七年级语文·上 新课标[人] 散文诗两首 《金色花》 《荷叶·母亲》 字词堆集 1.易错字 匿笑( nì ) ( dǎo ) 盘桓( pái huái ) 隐蔽( bì ) 攲斜( qī ) 菡萏( hàn dàn ) 字词堆集 2.多音字 (yīn)树荫 树木枝叶正在日光下构成的暗影。 荫 (yìn)庇荫 遮盖;。后专指子孙因先世而 受封、入仕。 (yīng)包罗万象 该有的全都有。描述很齐备。 应 (yìng)目不暇接 原描述景物繁多,来不及抚玩。 后多描述来人或工作太多,对付不外来。 荷 (hé)荷花 莲的花。 炎天,为红色或白色,有清喷鼻。 (hè)沉荷 过沉的负荷。 字词堆集 瑞(ruì)瑞雪 3.形近字 玉制的符信,做凭征用。 端(duān)规矩 揣(chuǎi)测度 坐得曲。 估量,忖度。 梗(gěng)从中做梗 埂(gěng)田埂 哽(gěng)呜咽 一种树。 小坑。 言语受阻,不克不及通顺。 字词堆集 词语 词义 4.近义词辨析 分歧点 巧辨 盘桓 心绪欠安惹起 用于心绪欠安惹起 的来回走叫 的一类环境。 “盘桓”; 侧沉暗示优柔寡断 由心不安惹起 走来走去,不晓得往 地来回走,定不下朝 的来回走叫 彷徨 哪里去,多用于由心 “彷徨”。 哪里走好。 不安惹起的一类情 况。 走。 侧沉暗示正在一个地 正在一个处所来回地 方来去不断地走,多 字词堆集 匿笑: 偷偷地笑。 5.词语释义 菡萏: 攲斜: 适意: 繁杂: 荷花。 倾斜,歪斜。 舒服。 (工作)多而芜杂。 慈怜: 慈爱吝惜。 : 向神祈求。 花瑞: 指而不常见的奇花。 并蒂: 盘桓: 隐蔽: 指两朵花并排地长正在统一个茎上。 正在一个处所来回地走。 遮盖;荫蔽。 做者简介 泰戈尔(1861-1941),印度出名诗人、做家、艺 术家和社会勾当家。代表做有诗集《新月集》《花匠 集》《飞鸟集》等。1913年获诺贝尔文学。他是 一位多产做家,他共写了50多部诗集, 12部中长篇小 说,100多篇短篇小说,20多部脚本,创做了1500多幅 画,写了难以统计的浩繁歌曲等。 做者简介 冰心(1900—1999),原名谢婉莹,出生正在福 建福州,出名的诗人、做家、小说家、翻译家、 儿童文学家。冰心终身很勤恳。她有句座左铭: 多读书,读好书,读书好。她的《繁星》《春水》 是现代文学史上精采的小诗集,她的《寄小读者》 深受少年读者的喜爱。 文题布景 【文题讲解】 《金色花》 标题问题中的“金色花”是印度圣树,木兰花属 动物,开金碎花。诗中的“金色花”喻儿童, 以此为题,点明写做意象和内容,借以赞誉之 爱。 文题布景 【文题讲解】 《荷叶·母亲》 “荷叶”,莲的叶子。文题之所以用“荷 叶·母亲”,是由于做者于诗中借雨中荷叶为红 莲遮风挡雨的情境抒写对母亲的感谢感动热爱之情, 富有神韵。 文题布景 【创做布景】 《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的 代表做,是他的晚期做品。这里的晚期创做次要是 指他19世纪80年代至90年代的创做,这一期间泰戈 尔的创做往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过 暖和的教、哲学、教育和等手段来国平易近 性、社会,从而实现平易近族自治。 文题布景 【创做布景】 《荷叶·母亲》,冰心的做品被称为“爱的哲 学”,此中很大一部门为纯洁的母爱的佳做。 冰心正在法国的三年中,因为远离母亲,常常沉浸正在 对母亲的纪念中。所以,为母爱放歌,占了她这一 期间做品的很大篇幅,使冰心成为世界文学中抒 写母爱最成功、最动人的做家之一。 文章宗旨 《金色花》一诗以“假如我变成了一朵金色花” 生发想象,描画了儿童取母亲嬉戏的画面。表示了天 伦之爱,表示了人道的夸姣取纯洁。 《荷叶·母亲》这首散文诗借帮雨天里英怯慈怜 的荷叶隐蔽着红莲,联想到母亲对后代的取关爱, 了伟大的母爱。 研读《金色花》 (一)全体。 1.引见金色花和泰戈尔。 金色花:印度圣树,开金碎花,崇高而又斑斓。 2.配乐范读课文。 3.会商归纳。 《金色花》写了“我”和妈妈的哪几回嬉戏? 当妈妈做时“我”分发喷鼻气。 当妈妈读书时“我”将影子投到册页上。 当妈妈拿灯去车棚,“我”变回孩子还求妈妈讲故事。 研读《金色花》 (二)倾情。 的孩子。(可爱善良、孝敬父母) 1.诗歌塑制了一个如何的孩子和一个如何的妈妈? 我看到了一个 我们看到了一个 的妈妈。(宽大慈祥、疼爱孩子) 2.这首诗的豪情基调是如何的?我们如何读出这种豪情呢? 现正在让我们倾听一遍诗歌朗读,接管一次美的洗礼! 舒缓、温暖、密意的。 3.我们晓得了一些环节诗句的读法,现正在我们把诗歌完整地 朗读一遍。 研读《金色花》 (三)深切探究。 我们曾经感触感染了诗歌的画面美,品尝了诗歌的感情美。这些 美都源自诗人的奇异表达。泰戈尔的表达到底有什么出格 的魅力? 别致的想象,美好的表达。我们中国喜好用花朵比方 儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花,最斑斓 的圣树上的花朵,赞誉孩子可爱。人们喜爱花儿,花儿也惠及 人们,正能够意味母亲喜爱孩子、孩子报答母爱的心愿。泰 戈尔的想象实正在别致,表达实正在美好! 研读《金色花》 (四)创意表达。 若是你突然具备了文中小男孩的神力,你预备变做什么来表达 你对母亲的满怀爱意?请用“我要变做……”说线)我要变做一条清清的溪流,正在妈妈工做累时,让妈 妈来到我身边,听我唱一支愉快的歌曲,揭露浑身的怠倦;我要正在 妈妈口渴时,让妈妈品尝我甜美的水,使她从头精神抖擞! (2)我要变做一朵小小的白云,我要紧紧跟跟着妈妈,使妈妈 不管走到哪儿,都免受骄阳无情的炙烤。 (3)我要变做一股清风抚摸着妈妈;我要变做水中的波纹,当 妈妈洗澡时,把妈妈吻了又吻。 研读《荷花·母亲》 (一)频频,熟悉内容。 1.快速默读课文,初步领会课文内容。 要求:①标出生字、生词,查阅东西书。 ②抓住要点归纳综合做者对莲的感情立场。 2.再读课文。 男女生交叉朗读、小我朗读等各类体例连系。 进行朗读评价。 研读《荷花·母亲》 (二)课文,初读印象。 1.文中都写了哪些时候的红莲? ①雷雨到来之前的红莲; ②雷雨越下越大时的红莲; ③被荷叶笼盖时的红莲。 2.文中写了、荷叶、母亲,文章次要赞誉的是哪 一个呢? 母亲。 研读《荷花·母亲》 3.做者用大量的翰墨写和荷叶,对赞誉母亲有 什么感化呢? 为抒发对母亲的赞誉之情设置活泼的情景。写 和荷叶是写景,写母亲是抒情,两者连系,使情因 景美而更实,景因情实而更美。使文章达到活泼抽象、 情景交融的艺术境地。 研读《荷花·母亲》 (三)研读课文,探究宗旨。 1.为什么要写取祖父赏莲? 写“三蒂莲”初开,取大师庭中添了“三个姊 妹”映托着写,暗示花便是人,花瑞即人祥,为下 文以花比方后代做好充实的铺垫。 研读《荷花·母亲》 (三)研读课文,探究宗旨。 2.为什么4~6天然段中做者情感的变化老是和花的处境的变 化呼应着? 做者情感:沉闷——不适意——不宁的心绪散尽。 “沉闷”是由于三更的雨让白莲干枯了,白瓣儿像划子一样 飘散正在水面上,开得正艳的红莲会不会白莲的命运呢? “不适意”的缘由是雷雨越下越大,红莲被打得摆布倾斜。 “我”无法可想。 “不宁的心绪散尽”是由于母亲唤“我”回屋的同时,红莲 旁边的大荷叶正倾侧下来笼盖正在红莲。 做者情感的变化取红莲的命运紧紧地连正在一路。花本无情 人无情,荷叶因有红莲这一伟大的行为,抽象更美更高峻了。 那么像荷叶一样的母亲呢?如许文章由景天然生出对母亲的赞 美之情。 研读《荷花·母亲》 (三)研读课文,探究宗旨。 3.文章结尾段使用了什么修辞?这一段正在全文中起 什么感化? 使用比方,把后代比做红莲,把母亲比做荷叶。抒 发了对伟大的母爱的赞誉之情。点明宗旨,深化 感情。 拓展延长 《荷叶·母亲》借帮一种具体的抽象抒发对母亲的爱, 请你也用这种手法写一段话或一首诗,表示对母亲的爱。 示例1:母亲是伞,我是伞下的孩子。 示例2:母亲是春雨,我是长苗。 示例3:母亲是高耸的树,我是树上的果儿。 示例4:母亲是灯塔,我是夜航的船儿。 安插功课 1.汇集泰戈尔的三首诗——《孩童之道》 《起头》《纸船》,理解诗歌寄义。 2.回家做一件实事,让父母感触感染一下你对他 们的爱。 板书设想 散喷鼻气 金色花 投身影 捉迷藏 情深 板书设想 荷叶·母亲 见荷花 忆荷花 绘荷花:雨打红莲 荷叶护莲 母亲护我 托 物 寄 情 人 花 以 花 喻 人

  人教七上第4课《金色花》《荷叶母亲》_初一语文_语文_初中教育_教育专区。七年级语文·上 新课标[人] 散文诗两首 《金色花》 《荷叶·母亲》 字词堆集 1.易错字 匿笑( nì ) ( dǎo ) 盘桓( pái huái ) 隐蔽( bì ) 攲斜(